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Alicia Alonso Asisitrá al Homenaje que se le Rendirá en el CRIT Yucatán

El pasado 23 de Marzo 2011 durante el encuentro con los medios de prensa yucatecos, en el Centro Cultural Olimpo, Irany Vera Manrique, la cual dirige el programa de PSICOBALLET  del CRIT de Yucatán, invitó a Alicia Alonso a ver la presentación y permitirle que le dediquen la función a manera de homenaje.

La directora del Ballet Nacional de Cuba agradeció la distinción y dijo que este trabajo "es uno de los más lindos que se pueden hacer a favor de las personas con alguna discapacidad".

"La técnica de la psicodanza es lo más bello, me hacen llorar de felicidad, son de esos momentos en el que se pueden mezclar las emociones entre alegría y lágrimas, por lo que pueden lograr", expresó.

La artista confirmó posteriormente su participación con la sencillez que la caracteriza el dia de hoy asistirá  al CRIT Yucatán para la presentación de los niños del programa de PSICOBALLET, a las 12:00 horas a la representación del Lago de Los Cisnes.

Recordemos que El Psicoballet fue introducido en Cuba el 21 de febrero de 1973, como método terapéutico y cultural que hermana ciencia y arte, amor y solidaridad para la atención, recuperación e integración de personas con necesidades especiales por ser portadores de dificultades en diferentes áreas de su desarrollo intelectual. La vigencia y perfeccionamiento del método por más de 35 años en sus diferentes áreas de acción, ha permitido su fundamentación teórica y práctica, estructurándose una metodología propia y un código de práctica que facilita su aplicación. Es una terapia artística y de movimiento. Utiliza el ballet como instrumental para su realización en sus aspectos técnicos y artísticos, elementos que se integran con métodos y técnicas psicológicas que aportan un sistema dinámico e integral que establece una unidad armónica y balanceada entre la ciencia y el arte.

Entre las enfermedades tratadas con esta terapia se encuentra el Síndrome Down,

MÉTODOS

Se realizó un estudio descriptivo sobre el conocimiento de padres y profesores acerca del Psicoballet y la percepción de los resultados de su aplicación en niños Síndrome Down, en Ciudad de La Habana.

Se comenzó a aplicar la terapia de Psicoballet en Octubre de 2006 con 12 niños de 5 a 6 años, una vez por semana, en horario de 2 a 3 pm. Las clases constan de tres fases: calentamiento, técnicas de ballet clásico y parte creativa.

Todos los niños fueron evaluados periódicamente por un equipo multidisciplinario de la institución que incluye el especialista médico, la psicopedagoga y las profesoras que los atienden directamente aplicando las pruebas psicológicas y escalas del desarrollo psicomotor de la primera infancia.  Se realiza una valoración logopédica y psicométrica de todos los niños cada 20 semanas. Se efectua además una evaluación por el Centro de Diagnóstico y Orientación (CDO), para determinar el nivel de habilidades que fueron adquiriendo progresivamente los niños, atendiendo al grado de retraso mental que presentan.

Después de 10 meses de aplicarse esta terapia, en julio de 2007, se realizó una encuesta a las 8 profesoras y a 12 padres y/o madres de los niños que asistían al Psicoballet.

El objetivo de este trabajo fue evaluar la percepción que sobre la terapia tuvieron los profesores y padres de los niños tratados con la misma.

RESULTADOS

De 8 profesoras encuestadas, 5 (62.5%) conocían del Psicoballet antes de su aplicación, sólo 3 (37.5%) no lo conocían antes de iniciarse la terapia en la institución. Con relación a los padres y madres, 8 (66.7%) no sabían de este tratamiento y 4 (33.3%) si conocían de esta terapia.

Todas las profesoras reconocieron nuevas habilidades en el 100% de los niños que asistieron periódicamente al tratamiento. Los avances más importantes reconocidos, abarcaron las habilidades motoras, el aprendizaje, la socialización y el lenguaje. El 75 % de los padres reconoció nuevas habilidades en los niños, solo el 25% manifestó no apreciar avances en el desarrollo de sus hijos. Los padres refirieron observar el mayor avance en las habilidades motoras y la socialización.

En correspondencia con la percepción que sobre la aplicación de esta terapia tuvieron los profesores y padres, el 100% de las educadoras expresaron satisfacción con la aplicación de esta terapia y recomiendan la inclusión de este tratamiento en la educación especial de niños Síndrome Down. El 83.3% de los padres encuestados se mostraron satisfechos y apoyaron la inclusión de esta terapia.

DISCUSIÓN

El Psicoballet se utiliza en Cuba desde su creación para la atención a niños, adolescentes y ancianos que necesiten de desarrollo de habilidades y educación especial. (Conferencia Magistral: “Síndrome de Down: su atención integral”. X Seminario Internacional de Psicoballet 2003. I Encuentro de Psicoballet Cuba – Francia. V Reunión Internacional de la Asociación Latinoamericana de Psicoballet); “Atención al niño Síndrome de Down”. Congreso Internacional Pedagogía 2005).

La mayoría de los padres no conocían de esta terapia. Los padres con información sobre este tratamiento, la habían recibido a través del genetista, la psicóloga o el defectólogo que atiende a su niño. Asi como también los padres obtuvieron el conocimiento a través de la Exposición colectiva “Psicoballet en niños discapacitados”. IV Conferencia Internacional PSICOHABANA'07. Septiembre 2007.)

Después de las evaluaciones periódicas realizadas a los niños por el equipo multidisciplinario que participó en este estudio, las profesoras reconocieron avances en todos los niños que asistieron a las clases de Psicoballet, siendo la adquisición y fortalecimiento de las habilidades motoras el aspecto reconocido como con mayor avance en los mismos. La mejora en el aprendizaje se constató a través de las tareas educativas programadas, que los niños realizaron de mejor forma y con más rapidez, atendiendo a las características personales y su desarrollo biopsicosocial.

En el área de la socialización, mientras los niños recibían terapia, se constataron los siguientes avances: se mostraron activos, participaban en los juegos y se integraban en las actividades dentro y fuera de la institución sin timidez; desarrollaron el autovalidismo.

En el lenguaje mostraron mejor coordinación de las palabras, desplazando el lenguaje de gestos y mímicas. Elaboraban oraciones en su comunicación con otros niños y con el personal educativo. Se observó mejor dominio del aspecto semántico, pronunciando mejor los fonemas de segundo, tercero y cuarto nivel de articulación.

Los padres observaron, de manera general, un notable desarrollo de las habilidades motoras porque los niños realizaban mejor actividades como caminar, correr y coger objetos. Refirieron una mejora en la socialización con otros niños y miembros de la familia, del comportamiento en el grupo y una disminución de la agresividad. Constataron un salto positivo en el aprendizaje, dado que los niños hacían actividades relacionados con conocimientos que iban adquiriendo de forma activa y más rápidamente e innovaban en sus acciones. Respecto al lenguaje apreciaron que el lenguaje activo y pasivo de los niños mejoró al articular las palabras y darle sentido en las actividades diarias. En algunos de los niños disminuyó la tartamudez y el silabeo.

El Psicoballet contribuye al autocontrol, mejora el aprendizaje, el trabajo en grupo, la atención, la socialización y aspectos psicomotores. Los niños a través de movimientos del cuerpo son estimulados y desarrollan áreas que no están afectadas, además de desplegar su capacidad de razonamiento e independencia. Con esta terapia expresan mejor sus sentimientos y emociones, aumenta la autoestima y el reconocimiento de otros niños y adultos.

Hay informes de que  el Dr. Pérez Álvarez y colaboradores en el Proyecto “Esperanza” incorporan otras manifestaciones artísticas: música, teatro, plástica y literatura, alcanzando resultados en el aumento de las habilidades motoras, independencia, desarrollo de hábitos de disciplina, con beneficios para la familia y la comunidad.

Las observaciones realizadas en este estudio hablan a favor de los beneficios que resultarían de incluir este método terapéutico en la enseñanza especial para el mejoramiento de la atención integral a niños con necesidades educativas especiales, entre lo que se encuentra el Síndrome Down, para su futura y plena integración en la sociedad.

 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1.     International clearinghouse for birth defects surveillance and research. Published by: The Centre of International clearinghouse for birth defects surveillance and research. Annual Report 2005 with data for 2003. Rome, Italy.

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4.     Escala del Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia (Brunet-Lezine). Pruebas Complementarias forma nueva. De 3 a 6 años. Escala no verbal. Tests Psicológicos: Anne Anastasi Centro de Diagnostico y Desarrollo. Municipio Playa.2007.

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6.     Fundación Psicodanza/Decreto Asamblea Nacional No. 4856. Managua, Nicaragua. www.fundaciónpsicodanza.blogsplot.com. Consultada el 20 de agosto de 2008.

7.     Brenes Flores María Haydee: “Una terapia llamada Psicoballet. Bailarines con Síndrome de Down”. Managua, Nicaragua. Disponible en Infomed. Consultada el 20 de agosto de 2008.

8.     Gómez Pilar Lic., Martín Gabriela Lic.”: Taller de Voz, Percusión, Ritmo y Discapacidad”. Fundación Psicoballet Maite León”. www.fundaciónmaiteleon.com. Consultada el 20 de agosto de 2008.

9.     Pérez Álvarez Luis Dr.: “La educación artística como parte de la atención al niño discapacitado”. Proyecto Esperanza. Camagüey. 2004. Disponible en Infomed: Sitios de salud. Consultada el 20 de agosto de 2008.


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